Menu
Zamknij

Wierszyki dźwięczne i ciche - Wysyłka od 4,99 - porównuj ceny z wysyłką (opr. miękka)

Pedagogika

Opis

Wierszyki dźwięczne i ciche stanowią pierwszą część procesu wierszyków do utrwalania wymowy i zapisu głosek i zawierają zbiór wierszy utrwalających głoski, których wymowę dziecko opanowuje w głównej mierze w wieku 2–3 lat, ale zapis może mu sprawiać trudności jeszcze w pierwszych latach nauki w szkole podstawowej. Wierszyki powstawały jako pomoc do zajęć profilaktycznych z zakresu rozwoju mowy i pisowni i terapii logopedycznej. Mogą być także z powodzeniem użytkowane poprzez dzieci z rodzin dwujęzycznych, gdyż wymowę i zapis polskich głosek przedstawiają w najprostszy osiągalny sposób, opierając się na współczesnej wiedzy logopedycznej. Dobór materiału głoskowego czyni wierszyki możliwymi do poprawnego wymówienia nawet przez dzieci z wadami wymowy. Dzieci nad wyraz pozytywnie przyjęły wierszyki, ponieważ są łatwe do wymówienia, a ich kolejność zgodna z naturalnym rozwojem mowy.
Dużą pomocą dla dzieci są „obrazkowe głoski", które nie wymagają od nich umiejętności analizy głoskowej i odwołują się wprost do dźwięków znanych z otoczenia i utrwalonych w wierszykach. Wierszyki nie są asygnowane dla określonej grupy wiekowej. Odwołują się do świata bliskiego dziecku: historyjek o zwierzętach, baśni i sytuacji z dnia codziennego, a poprzez to nie sprawiają wrażenia żmudnych ćwiczeń. Większa ilość wierszyków na głoski [t], [d], [n] pozostała zawarta w Wierszykach drogowskazach przygotowujących dziecko do prawidłowej wymowy głoski [r].
Wskazówki logopedyczne:
• Uporządkowanie wierszyków jest zgodne z naturalnym procesem rozwoju mowy, przy czym głoski: [f], [p], [t], [k] są łatwiejsze od ich dźwięcznych odpowiedników: [w], [b], [d], [g].
• U dzieci z wymową bezdźwięczną (to znaczy takich, które np. Zamiast „dzień korzystny" wypowiadają „cień topry") oferuję zacząć ćwiczenia od samogłosek, następnie głosek [m], [n], [w], potem warto przerobić głoski [ź], [z], [ż], [dź], [dz], [dż] ze zbiorku Niepoważne wierszyki (trzecia część cyklu), a dopiero na końcu wprowadzić głoski [b], [d], [g].
• Litery: w, b, d, g na końcu wyrazu albo w sąsiedztwie spółgłosek bezdźwięcznych czytamy bezdźwięcznie, natomiast literę i pomiędzy spółgłoską a samogłoską czytamy jako [j], np. „dąb, pięć, w czwartek, chleb, stóg" czytamy: „domp, pjeńć, f czfartek, chlep, stuk".
Przy każdej głosce jest narysowana kredka. Dziecko może pokolorować każdą kredkę innym kolorem i wypełnić nim wszystkie konturowe litery oznaczające daną głoskę. W nauce liter pomogą także „obrazkowe głoski" z końca książki.
We wstępie chcę też wyrazić wdzięczność prof. Bronisławowi Rocławskiemu i pani Joannie Trzaskalik, których wiedza logopedyczna zainspirowała mnie do napisania procesu wierszyków poświęconych polskim głoskom, oraz pani Katarzynie Węsierskiej za cenne wskazówki redakcyjne. Życzę dzieciom postępów w nauce mówienia, czytania i pisania, a także mnóstwo radości z obcowania z wierszykami, a nauczycielom, rodzicom, logopedom, glottodydaktykom – aby wiersze stały się poręczną pomocą we wspieraniu dziecięcych wysiłków.
Autorka

ISBN: 9788378508243
Kod paskowy: 9788378508243
Autorzy: Lubina Monika
Format: 16.0x23.5cm
Języki: polski

Opinie - 0 opinii

+ Dodaj opinię

Strona korzysta z plików cookies w celu realizacji usług i zgodnie z Polityką prywatności. Możesz określić warunki przechowywania lub dostępu do plików cookies w Twojej przeglądarce.